【医教协同】教育心理学理论讲座启迪医学教育改革与发展新思路

8月14日上午，学院特聘顾问孙宝志教授通过腾讯会议平台，为第四期医教协同临床骨干教师和学院本部教师、教学管理者140余人作了精彩的世界经典教育心理学理论讲座。讲座历时两个多小时，由高教研究与教学质量评估中心主任云长海主持。

在上半讲中，孙宝志教授详细介绍了行为主义和认知主义两个教育心理学理论。他通过令人深思的“饿猫迷盒实验”引出行为主义学习理论的深刻内涵，列举了临床教学中DOPS、Mini-CEX、SOAP、多选题等医学教育应用行为主义范式实例，阐明了行为主义理论的教育目的和关键原理。在认知主义理论的讲授中，他重点阐述了认知负荷理论，并通过医学教育中的课程整合、形成性考核、导师制和哈佛医学院的路径课程等具体范例解释了深奥的理论，使教师们深受启迪。

在下半讲中，孙宝志教授重点阐述了认知建构主义、社会建构主义和人本主义等教育心理学理论。他总结了“最近发展区”和“脚手架”支架式教学这两个经典概念的原理，并用引导发现法、PBL教学、动态评价等具体医学教育实例诠释了认知建构主义的教育目的，指出，社区实践共同体在临床教学中的设计和应用是典型的社会建构主义范式实例。他建议，在学生见习和实习过程中建立社区实践共同体，通过学生在社群中相互学习和鼓励，最终提升执业医师考试通过率。

本次讲座旨在通过对教育心理学六种经典学习理论流派的来源、传承、概念内涵等内容的剖析，结合医学教育应用各理论的范式实例，揭示教与学的基本规律，引导教师借鉴国际教育研究范式和方法，吸纳医学教育研究的优秀进展和成果，推进医学教育研究与改革发展。孙宝志教授还将在以后的讲座中重点阐述转化式学习的原理和应用，使具有医学教育背景的广大教师对教育心理学理论有更深层次的认识，并主动挖掘医学教育活动和教育科学研究的理论支撑，建立科学的教育理论体系，促进医学教育创新与发展。

（高教研究与教学质量评估中心2021年8月16日供稿）

孙宝志教授进行线上讲座