播种好时节，寸阴贵如金。为深入贯彻学校“停课不停教，停课不停学”的总要求，魏洪娟老师以超常规的精力投入和情感凝聚，游刃有余地利用云端在线教学手段。在这场突如其来的疫情“大考”面前，交出“线上相约、不负春光”的育人有爱答卷。
做足课前，是基础更是保障
以现代技术辅助教学教师都不陌生，但以线上教学为完全手段的教学模式，还真是个新鲜事物。为了上好线上“开学第一课”，她按照既定课表安排，认真遴选教学平台，通过快速熟识各平台性能，选定以超星学习通为主，辅以腾讯会议、QQ群直播、腾讯课堂等直播工具，认真制定细化教学预案和强化教学资源建设。在平台实时共享教学PPT、视频、音频、电子版教材、拓展阅读、教学案例等课程资源，确保全部学生入平台入课程，积极鼓励学生们利用这些资源提前了解相应课程，进行有效地预习。
教学的投入就是教师的良心，情感效能是教师这一职业崇高感和神圣感的内核所在。她是一名年轻的教师，也是一个年轻的母亲，白天要花费一定的时间照顾孩子，但为了录好课，只好向深夜要成效。为了能让学生听明白，每次课都要修改重录两三遍，甚至更多，有时不知不觉就已是第二天。同时，为了保证直播效果，她提前建立相应课程班级QQ群，与学生积极沟通，建立密切联系，多次与学生们约定时间进行在线测试，悉心指导学生们软件的使用方法。
抓好课中，是关键更是硬核
把“卧室当教室，网络当课堂”，提前半小时在电脑前等待学生上直播课成了很多教师的日常。但教师们都有这样的感觉，大学的课堂最难管理的课堂。以往面对面授课如此，云端教学的课堂管理的难度更可想而知。单一说教要求课堂纪律，显得苍白。所以，除最大限度地增加课程的形式生动化、内容通俗化外，她还采用了分段教学、随机提问等方法，努力调整学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。同时，她在课堂中坚持做到两个“融入”：一是将思政元素融入教学，用“负重逆行”的经典案例现身说法，借“隔空拥抱”的楷模事迹浸润心灵。二是将学生融入课堂，以头脑风暴等方式，让学生变受众为主导，积极发现问题、解决问题，体验自主学习的乐趣。最大限度地从以往的主导角色摆正到引导、指导和总结的过程角色上来。
拓展课后，是巩固更是升华
年轻的教师往往经验不足，但也独具优势，其精力充沛、激情饱满，善于把握新鲜事物。她坚持与学生们谈心，交朋友，当学生们的知心姐姐，隔屏不隔爱，化感情为动力。每次课后，她都精心布置解答式巩固和问题式预习的内容。对于在作业批阅过程中发现的问题，及时进行分类整理，第一时间给予学生反馈。个性问题，单线解决；共性问题，群内共享。同时，她坚持QQ24小时不下线，随时答疑解惑，谈心互动。充分利用好拓展练习和测验考核环节，深入了解学生的知识掌握情况，认真帮助学生提升解决问题的能力，切实做到教学相长。
一个多月以来的通宵达旦，从笨拙到熟练，从焦虑到自信，她的视频课被同学们接受，收获着他们的认可和喜欢，心中的暖也在慢慢地升腾。疫情之战，扰乱了正常的校园生活，但也让他们在共克时艰的战斗里，拉近了师生间的距离，体会到了别样的“春江水暖”。病毒无情，校园有爱。在教师和同学们共同的努力下，很快就会迎来“大考”的全面胜利，春风日暖。
（妇儿科护理学教研室供稿）
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