PBL培训由学院2012年青年教学能手竞赛一等奖获得者、基础医学院解剖教研室刘富老师主讲。他结合丰富的教学经验，阐述了PBL的教学理念、教学目标、基本特征、教学过程、教学误区、PTC进展式教学设计等内容，并对PBL实施过程中的经典7步法进行了详细讲解。通过培训，与会人员对PBL的核心理念、基本思路和教学过程有了进一步的了解，对如何开展好PBL教学有了更深刻的认识。随后，刘富老师在教学主楼北区409教室进行了PBL示范教学，授课对象为2009级临床医学专业实验班学生。学生在自主学习和集体讨论的基础上，通过相互协作来分析、解决问题，对有疑问而又无法在课堂上解释清楚的知识点，则在课下通过查阅文献等方式，掌握相关学科知识。这种教学模式转变了传统的以教师向学生单向传授知识的被动学习方式，激发了学生学习的兴趣和热情。课堂气氛热烈而活跃。
示范教学结束后，参加活动的教师展开了热烈讨论。他们对本次PBL示范教学给予了高度评价，也对PBL教学的内涵、具体要求及其在临床教学中的重要意义达成了共识——这种“以问题为基础，以学生为主体，以教师为主导”的教学模式，能有效培养学生发现问题、解决问题的能力，有助于提高学生的创造力、人际交往及协作能力，使学生真正养成自主学习、终身学习的习惯。
学院从2009年开始酝酿PBL教学改革，经过近几年的实践探索，PBL教学法得到了我院师生的充分肯定，学院开设的PBL课程逐渐增多，并逐步向各院系推广。在推进特色应用型本科高校建设过程中，学院将进一步应用PBL、TBL、CBL、CPC、CPPT、床旁教学、小组讨论、情景教学法、案例教学法、参与式、讨论式、交互式、读书报告式等教学方法，以提高学生的学习兴趣与学习主动性，推动以“医学生未来发展”为目标的“三导向”人才培养模式改革。
（教务处2012年5月29日供稿）
刘富老师进行PBL培训
与会人员认真听讲
学生分组讨论