为持续深化“2+3”教学模式改革，推动各临床教学基地教学质量同质同标准、教学成效同水准，7月22日至24日，教务处依托腾讯会议搭建线上研讨平台，联动12所临床教学基地，组织590名教学管理人员及一线授课教师，围绕2026-2027学年第一学期《内科学2》《外科学2》《妇产科学》《医生与病人》《医学影像学》《实验诊断学》《中医学》等8门核心课程，开展线上线下融合式集体备课。本次活动由教务处副处长王秀清主持。
本次联合备课围绕“聚焦临床思维，重构教学内容”主线。各基地以真实病例为切入点，采用“以问题为中心”的整合式教学设计，依托“真情境”打通基础与临床的认知断层，聚焦临床思维能力培养设计教学，将诊疗思路、诊疗决策、医患沟通等核心能力融入课堂，设计课堂提问、案例研讨、情景模拟等互动环节，旨在引导学生建立系统化、逻辑连贯的临床诊疗思维；精准对接教学大纲、执业医师资格考试大纲和临床医学专业水平测试大纲要求进行备课，明确学期全部授课内容、教学重点难点和学生自学内容，针对教学重难点，研讨制定阶梯式突破路径，确保“学时有限，效益最大化”；现场细致解读考核方案，确保各教学基地教学高效落实；推行多元化教学方法，充分运用智慧课程、虚拟仿真教学资源等，打造高效课堂；课件制作遵循“简洁直观”原则，避免大段文字堆砌，核心数据与机制优先采用图表、动画形式呈现；有机融入课程思政。
本次集体备课严格落实“主备人初备—集体研讨—修改完善—形成共识”标准化流程，全体与会教师带着问题深度研讨，切实避免教研活动流于形式；同时，依托跨校、跨基地协同教研机制，统一教学实施流程，统筹共享优质教学资源，稳步推进临床教学同质化建设。王秀清在总结中指出，集体备课不能仅局限于集中研讨阶段，要构建全周期常态化教研机制，各基地、各教研室需在开学初、教学中期、期末复盘各阶段持续开展备课研讨，课程内容要对标执业医师资格考试考核要求，精准拆解课程重难点知识，同步规划学生自主学习任务；要完善过程性考核体系，定期开展命题质量分析、考核成效复盘，以评价改革反向推动课堂教学提质。
本次跨区域联合备课打破线下教研的时空壁垒，通过线上协同实现优质医学教学资源互通共享，既筑牢了医学生理论基础、临床实操能力培养根基，也为“2+3”教学模式在所有临床教学基地标准化、一体化落地提供了坚实支撑。
（供稿：教务处李强 王秀清 责编：赵阳 审核：郝莉洁）
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