为充分发挥中国大学MOOC平台SPOC资源学生学习自主程度高的优势，同时补足慕课资源知识不系统、教师教学服务不集中等短板，《社会医学》及时调整和优化教学策略，强化教学服务，在3月9日8:00---9:40的第一堂课采用钉钉直播的方式对课程的重点和难点进行整合，并通过现场讨论等方式加大异步教学过程监管，保障异步教学的教学质量，得到学生的好评和点赞！
一、课前准备
课程组前期在中国大学MOOC建立社会医学SPOC课程，所有学生加入QQ群、微信群、钉钉群，进入大学MOOC平台选课。以PPT录制语音作为预案，提前1周在QQ群中发布给学生，以备出现网络拥堵或平台故障的情况下选用。根据学情明确教学目标、确定考核方案、提前发布教学计划，除平台上的视频资源外又上传了课件、单元测试题等教学资源，在讨论区分划出答疑、课堂讨论和综合讨论3个区，QQ群用于日常事务的通知。教师于上课前一天及课前分别告知学委通知和提醒学生上课时间，本节课学生出勤率100%。
中国大学MOOC平台发布课程
二、课中教学
为了保证异步教学的顺利开展，提前半小时通知学生登录平台，课前准备题目——《你眼中的医生是怎样的？》在课堂讨论区展开热烈讨论。引用名句映射当前疫情，唤起学生的共鸣，使学生们了解医生职责，从而明确公卫人的职责，导出社会医学的学科性质、社会医学研究内容及任务。
课前发布讨论题目——你眼中的医生是怎样的？
为补足慕课资源知识不系统、学生结课率低的问题，同时应广大学生在讨论区想听直播课的需求，教师及时优化教学策略，立即启动预案，开展钉钉直播，将学习的重点和难点内容开展线上直播教学，得到了学生们的一致认可。
重点难点内容直播讲授，学生反应教学效果很好
为了缓解学习压力，用微信群发起学习提醒，在MOOC平台后台时时掌握学生的学习时长、讨论重点及难点内容、测试习题做答等，了解学生的学习过程和学习情况。教师在大家都发表观点后的统一回复，突出重点。
微信群学习提醒、MOOC平台后台学生的学习情况、讨论重点及难点内容、测试习题
为避免学生上线后不学习，发起讨论后直接查看学习讨论情况，没有参与学习的同学，立即电话提醒，做到全方位关注学生的学习情况，随时检查学生的学习状态。
三、课后布置
课后布置下次课任务，督促学生进行复习和预习。通过学生的课业完成效果，结合平台的学习状况统计数据，有利于教师关注学习进度落后和学习积极性不高的同学，并可以通过教学内容和教学手段的调节，促使更多的同学保质保量的完成专业知识的学习。
学生完成单元测验情况
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