案例1
“权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚”
——《心理测量学》的雨课堂智慧教学模式
一、案例概述
曹运华老师以“全人观”教育思想为指导，坚持学生中心为导向，第六章“项目分析”为切入点，针对2021级应用心理学专业（共30人，课堂出勤率100%）专业基础课《心理测量学》的授课中采用“雨课堂+问卷星”智慧课堂教学形式，制定了“雨课堂直播+问卷星在线测试+QQ群作业和讨论+QQ群辅导答疑和讨论沟通”在线直播课程方案,以学生为主体，教师辅助和引导，激发学生学习自主性、创造性和积极性，高效加强职业能力培养的同时有机融入课堂思政，注重学生职业能力、社会适应能力和职业精神的“全人”培养。
二、案例特色
依据齐齐哈尔医学院以“学生全面发展”为目标的“三导向”人才培养模式，注重学生职业精神、执业能力和社会适应能力的“全人观”培养。坚持“以学生为中心”的理念，将“课程思政”全程、有机融入课堂教学过程之中；以问题为导向，引导学生全面掌握抽样分布的理论知识，深刻领悟心理测评中科学精神的重要意义，培养学生严肃的科学态度、娴熟的心理测评职业技能。
三、教学设计举措与实施亮点
1.以学生为中心导向的全方位全过程教学设计
课程组通过线上集体备课，“以学生为中心”导向进行教学设计，认真准备课前预习、课上互动、课后评价所需材料，并在开课前全部上传至班级学生QQ群平台，并针对可能出现的问题和隐患，制定了完备的360°全方位全过程教学设计，见图1。
图1 360度全方位全过程教学设计
2.“课堂思政”与课堂教学的全过程、全方位融合
开课前发布“致学生的一封公开信”，给学生指明本门课的学习方法和学习建议。自学内容中运用典型案例—“翟天临引发的学术不端事件”，引发学生对学术诚信的深入思考，让学生在校科研、毕业设计和今后的工作岗位上杜绝任何形式的学术不端行为。课上进行“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的“思政”熏陶，遵从和落实习近平主席呼吁和倡导的知识分子的家国情怀和人文情怀，通过“李兰娟院士战疫说理：尊重规律”和“丁香园疫情统计与谣言披露”等抗疫事迹的导入，进行爱党爱国爱社会主义教育以及对科学精神的尊重。见图2。
图2 云端课堂教学与课堂思政的全方位、全过程融合
3.“雨课堂+问卷星”组合式互动智慧教学
充分利用雨课堂签到、抢答、讨论、等多重功能组织教学，以小组为单位，充分调动学生学习的自主性和合作性，引导学生积极思考、主动探索，加深学生对理论知识的理解，优化学习效果。
图3 智慧课堂式教学
通过“问卷星测验+QQ群作业+QQ群聊天”布置作业、辅导答疑、课后交流，关注学生学习体验。注重过程性评价，以讨论互动、问卷星学习测验等形式，多方位多角度评价学生掌握程度。通过问卷星针对性的测验，通过量化数据教师可以直接看到学生听课效果，方便教师对知识点进行查漏补缺，进一步强化学生对知识的理解和掌握情况，优化课堂教学效果。见图4。
图4 “QQ系列平台+问卷星”组合式互动教学
四、成效与反思
经过教学满意度调查，班级30人对教学效果满意的学生有90%，见图5。在以下两点取得一定的成效：
图5 学生22-23学年第一学期评教调查
（1）贯彻和落实了“三导向”人才培养模式下的“全人观”教育理念：在坚持“以学生为中心”的理念指导下，心理统计学云端教学将“课程思政”全程、有机融入课堂教学过程之中；培养了学生严谨的科研态度和心怀苍生的人文情怀，在培养适合社会主义国家建设需要的德智体美劳全面发展的“全人”上取得了一定的效果。
（2）“雨课堂+问卷星”教学模式具有一定的优势：平台互动灵活而良好的优点，学生体验和评价好，和问卷星联合使用，特别适合小班教学。
案例2
心中有学生 线上有精彩
——《药剂学》线上教学优秀案例
“以学生为本”的教学设计是提升线上课堂教学质量的有效措施。《药剂学》课程开展线上线下混合式教学模式2年来，取得了较好的教学效果，得益于教师团队对教学的投入和精心的设计，今天韩翠艳教授，采用钉钉直播进行同步教学，授课对象为2019级药学、药物制剂专业和2021级药学专升本，她是这么做的。
一、课前引导学生自学
通过超星课程平台自建的课程资源，上传电子版教材，布置学习内容，提醒学生进行课前预习（图1），对学生的问题通过钉钉等方式进行解答，提升线上授课效果。开课当天，利用钉钉群提醒学生上课时间，确保全员准时进入课堂。
二、课中激发学生学习兴趣，学生与自主合作交流中愉悦学习
以生活中小常识导入，引发学生学习兴趣，啤酒沫如何消除等案例，将学生的注意力“锁”在课堂上，激发学生学习兴趣，引导学生结合知识点分析和解决。针对教学内容，将知识点碎片化，大约每10分钟与学生互动一次。互动方式采用互动面板、群投票答题、消息对话框进行互动（图2），有效避免学生注意力不集中，增加学生在线教学的参与感，经课后钉钉群数据统计，授课过程中师生互动消息达156次，学生连麦3次，学生参与度达100%，无一人缺课。此外，群投票功能可以实时掌握学生的在线学习动态，教师可以及时掌握未参与答题学生的情况，督促学生尽快参与到课堂互动环节中。教师用知识之光为学生焦躁的心灵注入了静气，让课堂教学既有温度又有厚度。
三、课堂作业教学反馈
线上教学结束后，利用10分钟听取学生的课堂反馈，学生参与度较高，提出了很多宝贵的意见和建议，比如，讲授视频能否回放，PPT能否上传，能否以文档的形式布置作业等等。新颖的教学方式和精彩的教学环节，学生给予了积极的肯定，让学生能学有所获。
时间不变，空间转换，韩翠艳教授与学生在平台上积极互动，让同学们对课程内容产生了更加浓厚的学习兴趣。钉钉的投稿、课堂练习、随机点名等功能确保了师生的实时互动，既能活跃课堂气氛，又可以保证教学质量。
心中有学生，线上才有精彩，是教师对待每一堂课的态度，更是教师们对教书育人的责任和担当的最好诠释，也是激励学生树立远大目标的主战场。韩翠艳教授表示，“接下来，我会更好地与学生进行沟通，充分利用现代化信息技术，精心备课，上好学生的每一节课。”
