案例1
云锻炼、强体魄、悦身心
《健康生活每一天》在线教学，共赴云端的体育教学实践课堂
案例介绍
课程名称：《健康生活每一天》——从零开始学习跑步
主讲教师：赵宁 （球类教研室）
授课对象：2022级儿科1-2、全科1-3、实验1-2、心理、社工
基本情况：本课程属于学生的必修课，主要教授内容为《从零开始学习跑步》每周2学时，主要以QQ群＋腾讯会议对学生开展在线教育。课前发送教学资源，课中多元形式的互动，保证了本节课的课堂效率，总体来看，从投票环节，学生的反馈中，了解到学生在本次教学中参与度高，学习效果良好。
“停课不停练”，在线教学是体育实践课的延展与补充，是现阶段智慧创新课堂的表现形式。对于教师既是新的挑战，也是探索教学新模式、提升在线教学能力的契机。按照学校的总体安排，疫情期间全面开启在线教学，体育教研部立即启动应急预案，周密部署线上教学方案，重启大规模在线教学模式，有力保障了教学的顺利进行。实现了教学内容中多学科融合，促进了教学互动的多元形式，使得教师与学生的互动过程中，从”教学相长“进阶成”彼此成就“ 。线上课堂实现了体育教学环节中智慧的引领，让学生重塑对体育课的刻板印象。在球类教研室、综合教研室和冰雪教研室多措并举创新线上教学手段，提升线上课堂效率，夯实线上教学质量，师生成长”持续在线“，线上教育”全面开花“
一、课程特征分析
《健康生活每一天》是体育教研部应对学校安排，设定的线上教学内容，该系列课程具体有：跑、跳、投课程内容，其中包含了：体育与健康、运动生理学身体素质、运动营养学等等，如图1所示。为了克服困难，体育教研部落实了“备-教-学-练-评”高效课堂教学模式，确保线上体育教学质量。
图1 教材展示
二、学情分析
2022级儿科、实验、全科、心理、社工专业，目前是大一的学生，大一时期是培养学生掌握一样或者多样运动技能的关键时期。他们热情好动，身心发展趋于成熟，已经具备了独立思考和判断的能力，刚刚踏入大学校园，对运动充满了浓厚的兴趣，对不同的运动方式充满了好奇。大一时期也是身体素质发展的关键阶段，是速度、灵敏、柔韧、力量、耐力等素质，特别是大肌肉群的发展时期。适当进行大运动量的体育锻炼，会使学生的心脏的容积和心脏的功能得到显著的发展。
三、教学设计与课堂组织
1.课前预习：通过QQ群，上传电子版教材，布置学习内容，提醒学生进行课前预习（图2），对学生的问题通过QQ等方式进行解答，提升线上授课效果。开课当天，利用QQ群提醒学生上课时间，确保全员准时进入课堂。
图2 下发教学资源
2.线上授课：教师与学生互动多种多样
（1）为弥补距离造成的隔阂，赵宁老师通过线上游戏（打地鼠游戏），师生进行互动，将学生的注意力“锁”在课堂上。（图3）
图3 互动游戏“打地鼠”
（2）针对教学内容“苏炳添的成长之路”，通过介绍苏炳添用10年的时间将成绩提高了0.2秒的艰辛路程，为了让学生实际感受到这个0.2秒的分毫之差，让学生用手机里的秒表用最快速度去按开始和结束的按钮，记录下最快的时间，不仅实现了教学互动，也让学生明白了苏炳添为了这0.2秒的得时间坚持了10年。苏炳添用了10年实现了梦想，书写了中国田径中的新的历史。树立爱国主义情怀，建立起榜样的力量，从中获取学习的动力和正确的核心主义价值观。
图4 学生展示
（3）在授课的过程中，通过两次投票来检验学生上节课的学习情况，以及本节课的学习情况。互动消息达100余次，群投票2次，学生参与度达100%，无一人缺课。此外，群投票功能可以实时掌握学生的在线学习动态，教师可以及时掌握未参与答题学生的情况，督促学生尽快参与到课堂互动环节中。教师用知识之光为学生焦躁的心灵注入了静气，让课堂教学既有温度又有厚度。
（4）本节课的事件环节是“合理运用腹式呼吸”，方法是：①躺在床上用鼻子吸气、呼气；②静态站立时用鼻子吸气、呼气；③慢走时用鼻子吸气、呼气。（注意：感受吸气时腹腔鼓起，呼出时腹腔变憋）图5所示。
图5 学生反馈
3.教学反馈：线上教学结束后，利用10分钟听取学生的课堂反馈，学生参与度较高，提出了很多宝贵的意见和建议，比如，教学中的视频在哪里能看，PPT能否上传，能否以文档的形式布置作业等等。新颖的教学方式和精彩的教学环节，学生给予了积极的肯定，让学生能学有所获。
图6 教学反馈
四、情感共鸣与立德树人
“中国飞人”----苏炳添。
中国田径曾经有一个梦，那就是在百米赛场上，中国选手能占有一席之地。苏炳添在第三十二届夏季奥林匹克运动会男子百米赛场“飞人”大战中一飞冲天，成功圆梦。
9秒区，代表百米世界顶级水平，曾是亚洲人禁区，1932年，第一位站上奥运赛场的中国运动员，参加的也是男子田径一百米，他叫刘长春，最终以11秒1的成绩被淘汰出局。直到83年后的2015年，亚洲人才跨进9秒区，这个亚洲人就是苏炳添。这样的突破，源自于他2012年第一次参加奥运会。
在东京奥运会半决赛中，苏炳添以32岁的年龄跑出9秒83的成绩获小组第一，震惊世界，这个成绩比他2018年9秒91的亚洲纪录快了0.06秒，百米飞人世界排名高居第8位，苏炳添做到了，他超越了年龄，超越了伤病，超越体能的局限，被称为中国飞人，亚洲之光。
在奥运百米决赛中，9秒区代表世界顶尖水平，曾是亚洲人的禁区，但秉心自超越的苏炳添打破了这个定局，重新定义了极限、震惊了世界，被誉为“中国飞人”“亚洲之光”。可见天下之事，奋然为之，亦未必难。同学们，我们唯有蹲厉奋发、笃行不怠，方能翻山越海、永攀人生高峰。
案例2
《大学英语3（医学英语）》线上授课典型案例
一、线上授课，思政教育不掉线
“课程思政”是一种思维方式，教师在教学过程中要有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育；充分发挥提炼课程中蕴含的文化基因，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引。
高级英语教研室本学期承担2021级过四级学生大学英语3（医学英语）的授课任务，任课教师为田志伟及聂莹。
医学英语课程由于单词多为医学术语，内容枯燥晦涩，导致学生望而生畏。在融入思政内容后，学习内容与健康生活，时事新闻，民族文化相结合，使课堂变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣。如最近召开了“中国共产党第二十次全国代表大会”，在媒体的报道中，我们看到“两会”可以翻译为“two sessions”或者直接翻译成汉语拼音“Lianghui”；由此我们可以引导学生继续了解一些具有中国特色的词语的英译，如唐诗、宋词、太极、豆腐等等，在英语中都可以直接用汉语拼音进行表达，甚至“白酒”也可以翻译成Chinese“Baijiu”。文化负载词的拼音直译说明中国的影响力日益增加，在世界已经有了越来越多的话语权和影响力，我们应当为祖国30年变化感到骄傲，作为医学生更应肩负起建设祖国，使祖国更加繁荣昌盛的使命。
二、线上授课，师生交流不掉线
除大学英语3（医学英语）课程外，本教研室还有燕頔、刘丽、陈辛欣三位老师承担大学英语3的教学任务。在线上教学中，刘丽老师充分利用各种教学平台及教学手段起到指导和辅助的作用，最大程度让学生参与到课堂中，并成为学习的中心。
在具体的授课中，以该教师讲授一节线上四级汉英翻译课为例，该教师利用腾讯会议在线文档，设置所有成员可共同编辑，教师帮助分析某一句汉语的结构后，给时间让学生们在该文档上进行翻译练习，然后教师利用腾讯会议的批注功能，对学生的问题进行集体批改和反馈，与同学们共同探讨他们的译文，指出好的地方进行表扬，改正错误的地方。这样，所有学生都能看到并参与到翻译实践中，大大增加了大家网课的课堂参与度。
以上为高级英语教研室在本轮线上教学中的一些体会，虽然疫情对我们的学习生活产生了很大的影响，但是师生共同努力，争取做到线上和线下教学同质同效，把疫情的负面影响降低到最小。
